martes, 3 de diciembre de 2013

Casa del Tesoro, Del Tema Servicio al Cliente

Introducción: 



 Debido a la importancia que tiene la comunicación telefónica en una organización, para garantizar y ser mas eficiente el servicio al cliente, le asigno esta investigación sobre el tema para reforzar mas los conocimientos. 





Preguntas:

1. Qué entiende por servicio al cliente en una organización?
2. Cuales elementos  integran el servicio al cliente?
3. Cómo esta clasificado, realice un organigrama?
4. Como se beneficia la empresa, con el uso eficiente de este?
5. Cual es su ventaja y desventaja?
6. En una organización que importancia tiene el teléfono? 
7. Cuales son  las formas incorrectas y  correctas de contestar el teléfono?
8. Cual es el tono de voz adecuado?
9. Qué importancia tiene para una organización contestar de forma eficiente un teléfono?

Recursos:

es.wikipedia.org/wiki/Servicio_de_atención_al_cliente

La gran pregunta:

Considera usted que el servicio al cliente es una estrategia para retener los clientes actuales y atraer a los potenciales clientes?
Como valora usted el uso del servicio al cliente en una organización?
Considera usted que las organizaciones le dan importancia a la comunicación telefónica?




Evaluación:

          Esta investigación  es voluntario para todos los alumnos que quieran mejorar sus calificaciones de la nota de su examén. Su realización  asegura un mayor aprendizaje y acumulan 20 puntos para la evaluación mensual.

         La entrega se realizará en soporte digital, enviando los  trabajos a mi correo, por si alguien no lo conoce a estas alturas, es el siguiente: cte23@live.com.

         Cada falta de ortografía resta del trabajo 0.5 sin límite.

        La fecha límite de entrega de esta caza de Tesoros es un día antes del examen (12/13). Si algún trabajo me llega después, no lo abriré, por lo que no será calificado.






Planificación del Tema Servicio al Cliente


Plan de Clase diario

Competencias Fundamentales: Competencias Comunicativa, Desarrollo Personal y Espiritual.
Docente: Licda. Clariza Taveras Espinal
Eje Temático/ Nombre del Proyecto: Comunicación Comercial en la conversación telefónica.
Área Curricular: Mercadotecnia
Estrategias de Enseñanza y aprendizaje: Enseñanza de Socialización y  Enseñanza de Aprendizaje, información verbal.
Curso: 4to. de Media 
Tiempo Estimado: 50 minutos
Fecha: 12/12/2013

Competencias específicas:
Reconoce el uso y la importancia del la comunicación telefónica en una organización.
Describe la forma correcta de contestar el teléfono para tener una comunicación más efectiva y eficiente.

Contenidos:
Conceptuales
La Comunicación comercial en la conversación Telefónica
Uso correcto de contestar el teléfono
Importancia de la comunicación telefónica




Procedimentales
Identificación  uso e importancia de la comunicación telefónica en una organización para ser más efectivo el servicio al cliente.
Descripción de la forma correcta de contestar el teléfono para tener una conversación más efectiva y eficiente con el cliente.

Actitudinales
Valora la importancia de contestar el teléfono adecuadamente para dar buena impresión de la organización.
Reflexiona sobre  el servicio al cliente y el impacto que causa este en los clientes.

Actividades
Inicio
La docente comienza la clase con una reflexión de motivación para los estudiantes, comentan la reflexión y luego pasa lista.
Continúa con la retroalimentación de la clase anterior, e inicia con la activación de los saberes previos del tema abordar.

Desarrollo
La docente inicia el tema abordar con la explicación de una diapositiva y la socializa con los estudiantes, ellos hacen preguntas y la docente responde.

Al finalizar esta parte de la clase, la docente le pide a los  alumnos que hagan una demostración de la clase agrupándose de dos en dos para hacer una dramatización de la forma correcta e incorrecta de contestar el teléfono en una organización, que se dedica a la venta de servicio telefónico y una entidad bancaria.

La docente le asigna a los estudiantes para la próxima clase un trabajo de investigación para profundizar mas su conocimiento sobre el tema tratado.

Cierre
Pedagógico, Les pregunta a los alumnos que aprendieron el día de hoy, que resalte lo aprendido.
Psicológico, Les pregunta cómo se sintieron y que le gusto de la clase.

  Indicadores de Logro:
Desarrolla destreza del pensamiento al emplear de forma correcta el uso  del teléfono y reflexiona el uso que tiene este en una organización.
Realiza una conversación con más eficiencia y claridad para mantener la buena imagen de la empresa.


Recursos:
Diapositiva
Teléfonos
Pizarra
Tiza
Borrador
Casa del Tesoro 


miércoles, 20 de noviembre de 2013

Casa del Tesoro, Publicidad

CASA de TESORO: LA PUBLICIDAD
Dirigido al curso: 4º de media, Mercadotecnia



INTRODUCCIÓN:




Como he notado que les gusta trabajar con la publicidad y con los anuncios publicitarios, vamos a profundizar, un poco más en el tema, así de paso nos sirve para repasar para el examén.  







PREGUNTAS:


1.    Enumera las siete características de la comunicación publicitaria.

2.    Describe el efecto de la publicidad, la estructura interna del mensaje publicitario y el mensaje lingüístico que se nos transmite en la publicidad.

3.    ¿Cuáles son las estrategias de la publicidad?

4.     ¿Qué es la publicidad subliminal?







RECURSOS:
















LA GRAN PREGUNTA:





¿Cuál es tu opinión acerca de la publicidad subliminal? Menciona algún ejemplo si lo conoces y explica cómo afecta la publicidad subliminal en estos anuncios:

 







 





Evaluación:
  
   La entrega se realizará en soporte digital, enviando los  trabajos a mi correo, por si alguien no lo conoce a estas alturas, es el siguiente: cte23@live.com 

    Cada falta de ortografía resta del trabajo 0.5 sin límite.


     La fecha límite de entrega de esta casa de tesoros es un día antes del examén (12/13).

 Si algún trabajo me llega después, no lo abriré, por lo que no será calificado.
 











domingo, 10 de noviembre de 2013

Periódico mural Mercadotecnia.


  

El Ambiente del Marketing    

 Si algo nos han enseñado todos estos años en el ejercicio del Márketing, es que nunca debemos de perder, ni la perspectiva, ni la conciencia del contexto que nos rodea.
En otras palabras, le es inherente al estratega de Márketing, el permanecer constantemente vigilante y observador del escenario en medio del cual se desplaza.
Este entorno, es cambiante. Lleno de sorpresas agradables y de las otras. A este escenario que está lleno de variables que impactan e intervienen de modo evidente y de maneras no tan evidentes, lo llamamos: Ambiente de Mercadotecnia o de Márketing.
Para comprender este fenómeno, es preciso tener claros tres aspectos:
  1. Para qué nos sirve?                                    
Y por eso estudiaremos a continuación:
  1. Concepto de Ambiente
  2. Estructura
  3. Uso estratégico en el Márketing
Veamos:
¿Qué es el Ambiente de Márketing o Mercadotecnia?
Es el conjunto de factores o variables, que de manera directa y/o indirecta intervienen, influyen, impactan o participan en las decisiones estratégicas de Márketing.
Cuando observamos la definición, encontramos entonces que de por sí, el Ambiente contiene dentro de sí, elementos diversos y que por tanto esto hace que los escenarios no son monodimensionales, es decir, tienen dentro de sí, más de una dimensión o sub-escenarios.
¿Cómo es el Ambiente de Márketing o Mercadotecnia?
Está conformado o estructurado, por dos dimensiones básicas, y en opinión de algunos autores, como Stanton, por ejemplo, de una dimensión intermedia de la que más adelante nos ocuparemos. En este momento, veremos el Ambiente tal como lo ven la mayoría de autores.
Decíamos que está conformado por dos dimensiones básicas o tipos de ambiente, que son:
  1. Macroambiente
  2. Microambiente
El Macroambiente
Es la dimensión ambiental más amplia y general, que rodea a todas las instituciones sin distinción alguna y las impacta y afecta por igual.
Se constituye de factores o variables exógenas (que nacen fuera de la institución) y por tanto, son externas a ésta.
Lo particular que tienen estas variables o factores macroambientales, es que son incontrolables por parte del estratega quien además sobre ellas sólo podrá ejercer una acción indirecta, razón por la cual a los factores macroambientales también se les conoce como Variables de Acción Indirecta ofactores V.A.I.
Estos factores Macroambientales, son:
  1. Socio cultura
  2. Economía
  3. Político jurídico
  4. Tecnología
  5. Ecología
  6. Demografía
Al interior de estos factores mencionados, a su vez encontraremos otras variables que lo conforman. Por ejemplo, en el factor Demografía encontraremos: Edad, Género, Ocupación, Ciclo de Vida Familiar, entre otros sub indicadores demográficos. Y así en todos los demás.
El Microambiente
Es la dimensión ambiental más estrecha y particular, que tienen todas las instituciones sin distinción alguna y que, a diferencia de las macroambientales las impacta y afecta a cada una en particular.
Se constituye de factores o variables endógenas (que nacen dentro de la institución) y por tanto, son internas a ésta.
Lo particular que tienen estas variables o factores microambientales, es que sí son controlables por parte del estratega quien además sobre ellas sí podrá ejercer una acción directa, razón por la cual a los factores macroambientales también se les conoce como Variables de Acción Directa, ofactores V.A.D.
Estos factores Microambientales, son:
  1. Capital
  2. Fuerza laboral
  3. Sistema de Márketing
Como ya es de suponerse, igual que en el caso del Macroambiente, al interior de estos factores mencionados, a su vez encontraremos otras variables que lo conforman. Por ejemplo, en el factor Sistema de Márketing, encontraremos: Producto, Precio, Plaza, Publicidad - Promoción(Comunicación). Y así en todos los demás, también.
¿Para qué nos sirve todo esto?
Conocer el Ambiente y su estructura, nos ayuda a elaborar matrices estratégicas y estas, a su vez, a estructurar y adoptar mejores decisiones.
Mediante lo que se conoce como Análisis Ambiental, conocido también como Escaneo o Vigilancia Ambiental, podemos sacar conclusiones respecto de qué acciones podemos poner en marcha, para lograr resultados de Márketing exitosos y duraderos.
Analizar el Ambiente nos permite descubrir que tanto el Macro, como el Microambiente, son fuentes generadoras de situaciones favorables, positivas, propicias para las instituciones, pero también gestan lo contrario: situaciones desfavorables, negativas, riesgosas y amenazantes para las entidades.
¿Qué puede surgir del Macroambiente?
  • Pueden surgir situaciones propicias llamadas: Oportunidades.
  • Pueden surgir situaciones negativas llamadas: Riesgos o Amenazas.
¿Qué puede surgir del Microambiente?
  1. Pueden surgir puntos fuerte llamados: Fortalezas.
  2. Pueden surgir puntos débiles llamados: Debilidades.
Cuando unimos y combinamos todos estos elementos, terminaremos construyendo una Matriz de Planeamiento Estratégico denominada Matriz F.O.R.D, FADO, FODA o DAFO, pudiendo usarse cualesquiera de estos nombres citados.

         

La Publicidad

En la actualidad la publicidad se configura como un elemento estratégico más, dentro de las técnicas de marketing. El marketing es una actividad económica que busca estrategias para optimizar las ventas, conseguir el máximo beneficio y la mayor eficacia empresarial.
En este proceso, la publicidad entraría a formar parte de las técnicas de promoción del producto, junto con otras como el marketing directo o el merchandising o publicidad en el punto de venta. Este ha adquirido gran relevancia con la sustitución del pequeño comercio, por el comercio de grandes superficies que cuentan con equipos profesionales especializados en este tipo de promoción.

Debes saber

  • La publicidad es una actividad, dentro de una actividad empresarial más general, que es conocida como marketing y que engloba otra serie de actuaciones tales como la investigación de mercados, diseño de productos, fijación de precios, control y distribución comercial y venta.
  • El marketing es una forma de actuación comercial característica de la sociedad de consumo, mediante la cual se pretende colocar en el mercado el mayor número de productos, con el mejor rendimiento económico posible, venciendo la competencia de otros productores.
  • La publicidad es un elemento fundamental, dentro del marketing, para crear una imagen de marca que pueda resultar atractiva para los consumidores.
  • El marketing tiene que ver con el negocio: conseguir vender la mayor cantidad de productos y obtener los mayores beneficios. Tiene también una vertiente interna orientada a incrementar la productividad de la empresa. Es por tanto una actividad meramente económica que no se preocupa por generar valores éticos.
  • El merchandising una técnica más de marketing que tiene por objeto incrementar las ventas de productos en el punto de venta. Para ello se llevan a cabo diversas actuaciones que pretenden atraer la atención del cliente hacia el producto e incitarle al consumo, tales como la ubicación, la presentación, las promociones, los carteles anunciadores, degustaciones, megafonía, etc.
  • También se entiende como merchandising la distribución de objetos promocionales con los que se pretende difundir un determinado acontecimiento como el surgimiento de una nueva empresa, el estreno de una película o el lanzamiento de un nuevo disco. Se aprovecha el tirón publicitario del evento para incrementar los ingresos con ventas de distintos objetos como camisetas, llaveros, juguetes, etc. que remiten al producto promocionado.


miércoles, 6 de noviembre de 2013

WEBQUEST



WEBQUEST: La contaminación en la República Dominicana

Bienvenidos a mi webquest sobre la contaminación  en República Dominicana. Está dirigido a alumnos de 2do de Bachillerato.






Introducción:
El objetivo de esta webquest es concientizar  a los alumnos sobre la contaminación y los efectos que esta provocan en la  República Dominicana. Con esta actividad, se incentivar el trabajo en equipo.


Tarea:
La contaminación  es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental.
Explorando esta webquest, los alumnos deberán ser capaces de realizar un trabajo por escrito en el que dejen constancia de su "conocimiento de la contaminación " y además deberán explicar a sus compañeros de clase todo lo que han aprendido haciéndoles una exposición en la que pueden hacer uso de los medios que crean adecuados y que estén a su disposición.



Proceso:
Los alumnos se agruparán de cuatro  y trabajaran en equipo. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:
  • ¿Qué es la contaminación y cuáles son sus causas?
  • ¿Cuáles son las zonas del país con mayor riesgo de contaminación y por qué?
  • ¿Cómo puede controlarse la contaminación ?
  • ¿Cuáles son las recomendaciones para evitar la contaminación ?
  • ¿En República Dominicana existe contaminación ? 
  • ¿Cuáles son las provincias con mayor riesgo de contaminación ?
  • ¿Que produce la contaminación ?
  • ¿Cuáles son las diferentes forma de contaminación y explique cada una ?
Con las respuestas a estas preguntas, los alumnos deberán preparar su trabajo por escrito.


Recursos:

Pueden utilizar los libros de textos sugeridos, o cualquier otra fuente como la internet, o la que mas se adapten a sus posibilidades y alcance.



Evaluación:

La actividad tendrá un valor de 10 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
· Responder a las preguntas con minuciosos detalles y ejemplos, siguiendo las instrucciones dadas.
· Saber trabajar en equipo.
· Faltas ortográficas en todo el trabajo.
· Concordancia.
· Creatividad.
· Originalidad.
· Manejo del tema.



bConclusión:

Al finalizar, los alumnos tendrán conocimientos sobre la contaminación en República Dominicana, conocer cuales son sus causas y efectos, y que deberán hacer para evitarla , crear conciencia del daño que esta produce al  medio ambiente, y las consecuencias que están provocan a la salud de los seres humanos.  Usarán las herramientas que considere necesarias como medio de búsqueda de información y además demostrarán sus destrezas para hacer una exposición y trabajar en equipo.










martes, 5 de noviembre de 2013

Investigación sobre Webquest

¿Qué es una Webquest?
 La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Son definidas como un aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos. Consisten en presentarlo al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes. 

¿Qué es una Mini webquest?
 Simplifican la dinámica de trabajo de las Webquest, reduciéndola a tres pasos. generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única sesión de trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones su inserción curricular).
 Puede ser también una alternativa válida cuando queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de Internet, o cuando pretendemos una actividad que apoye un aprendizaje que, en lo fundamental, se desarrolla por otros cauces.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?

La estructura es:

Escenario: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.


Tarea(s): El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

.Producto: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea.Incluye los recursos y el andamiaje.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

[Importante]: NO olvidar que, al igual que las webquest, toda la redacción de la actividad tiene como objetivo al alumno. NO es una programación de aula.

¿Cuál es su importancia?
 La importancia es iniciar al propio profesor con poco bagaje previo en el modelo de trabajo con apoyo en la Red, dado que preparar una Mini webquest resulta más sencillo. Algunos autores han subrayado que el modelo resulta para el autor más intuitivo y realizable.  

¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?
El tiempo para desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.
  También puede observarse en la Webquest un formato de larga duración, en cambio en la Miniquest es de corta duración.
  Los fundamentos pedagógicos en la Webquest y en la Miniquest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.
  El papel del estudiante en la Webquest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las Miniquest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.
  Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las Miniquest si se requiere de un interrogante.
 Las Webquest pueden ser multidisciplinaria porque es de larga duración, pero las Mini webquest no, porque son de corta duración.

¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?
Esta herramienta permiten al docente estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje. 
Al aplicarlas nos puede beneficiar en:
-Promover el aprendizaje cooperativo.
-Incentivar la creatividad.

- A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.

miércoles, 30 de octubre de 2013

Tema para analizar:



Fortalezas y amenazas del docente tradicional al docente innovador.



Objetivo del foro:

Analizar las fortalezas y amenazas del docente tradicional al docente innovador.



Elementos orientadores para la discusión del Foro:




Convertirse en un profesor innovador implica superar las prácticas pedagógicas tradicionales planteando y llevando a la práctica nuevas propuestas a los problema pedagógicos.


 Para poder plantear nuevas propuestas, el docente tendrá que tener además de conocimiento y experiencia acerca de su disciplina, una formación que le habilite para proponer cambios, cambios basados en dotar de herramientas al alumnado que le ayuden en el principio de “aprender a aprender”, así como conocer al grupo al que tendrá que acompañar en su proceso de aprendizaje. 

 En los sistemas tradicionales el estudiante es un recipiente de información. El profesor decide qué información le da, el estudiante demuestra lo que sabe con un examén para ser recompensado con una nota. 


Esta enseñanza está llena de problemas que todos conocemos y nos quejamos: muchos estudiantes desmotivados en las clases, no asimilan bien, no cumplen con ciertas exigencias y reglas que se le 
imponen, no asisten, no hacen bien los trabajos, no rinden en los tradicionales exámenes. 

Cuando buscamos al culpable siempre aparece el mismo: el estudiante porque no estudia. 


El problema se vuelve un círculo vicioso porque repetimos nuestra forma de enseñar y de nuevo encontramos los casos de desastre.

 Aunque la administración debe entenderse como apoyo a las actividades académicas innovadoras, no siempre es así, convirtiéndose en la mayoría de las ocasiones en un lastre de burocracia administrativa que implica la pérdida del tiempo que el docente puede dedicar a la investigación o a la innovación.


Al lastre de la burocracia administrativa debemos añadir el conjunto de reformas educativas clásicas ideadas por técnicos de alto nivel y generalmente mal aplicadas a los centros docentes que bombardean la forma de actuar y aplicar los métodos de aprendizaje, hoy son las competencias básicas, mañana serán las “medias” y en un futuro las “super complejas” o vaya usted a saber que fantástico nombre se nos ocurra. 


Los niños son como esponjas de conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal forma que un docente interesado en cambiar los procesos, transmitirá también a los niños esos deseos. 
Si los docentes y las escuelas son innovadoras, conseguiremos alumnos innovadores.